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【教学目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 【教学难点】 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 （课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？ 你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）（课件出示1） 二、诵读课文，探究初成。 1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2.认读生字词。 （1）同桌互读，正音，评议。 （2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。） （3）指名读，集体评议、正音。 （4）开火车读。 （5）齐读。 3.大声读课文，读准字音，读通课文。 4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？ （1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。 （2）讨论交流归纳自然段的段意。（课件出示4-9）并出示有关图片。 （3）课文可以分为三大部分： 第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。 第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。 第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。 三、识记生字，书写指导 1.（课件出示10）出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库”。 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ （1） 形声字识字：脑 袋 挡 线 材 (2) 用熟字加偏旁的方法识记： （3）组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子 怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导“线”。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 四．复习巩固，反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 第二课时 【课时目标】 1. 正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课件出示，复习导入。 1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。 2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？ 3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭） 4.（课件出示12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。 二、品读欣赏，深入探究。 （一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。 （二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。 （三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。） （四）按课文的叙述顺序全班交流： 1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） 如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13） “抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝 ） 通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。 （2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示14） “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。 可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。 （3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（课件出示15） 这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。 可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。 （4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生机勃勃）（课件出示16）小兴安岭春景图 2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示17） “葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏 万物生长） 指名有感情地朗读。 （2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示18） 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。 指名有感情地朗读。 （3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示19） 用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。 （4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示20） 写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。 指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。 （5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。） 3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课件出示21）（板书：落叶飞舞） 指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。 （2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（课件出示22）（有关图文） 指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。 秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）（课件出示23）小兴安岭秋景图（板书：果实累累） 4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） （1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞） （2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬） （3）学生自由朗读。（课件出示24）小兴安岭冬景图 （五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流） 作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园 巨大宝库） 引导学生用“是……也是……”说句子 预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。 （六）学生用自己喜欢的方式通读全文。 三、拓展延伸，积累实践。 作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。 成功之处： 1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。 2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。 不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。 语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。下面是小编给大家整理的小学语文三年级教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 小学语文三年级教案篇1 一、导入： 1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。 2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文(板书，齐读)，看到这个课题你又哪些疑问?(谁和谁争吵?为什么争吵，结果怎样?) 二、初读课文 1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。 2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗?(点拨读音：嫉二声，哼hng，服侍shi，挨到放学二声)自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。(点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉?还读什么?) 3、指读，其他同学继续思考(手指黑板) 4、谁来说说(手指黑板说)(总结：这就是课文的主要内容) 谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的?(根据课题提问并回答) 三、精读 1、默读课文，思考：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的?然后说一说。 2、汇报： ____师：下面我们先来一起具体的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读1~4自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。 师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点?(回答)具体你是从哪些语句中体会到的? 1)“他只微笑着说……(我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意) 师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的? 2)心想：哼，得了奖……(从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了) 师：因此，我想……(报复她)刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的? 3)“脸都红了、举起手”看出生气，都要打人了。 师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的? 师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。 4)师：刚才，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的? 就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。 默读5~14自然段，边读边批画出有关的语句(手指黑板)，然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点?(回答)具体你是从哪些语句体会到的? 5)第五段：“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”看出我确实知道错了。 师：“觉得很不安”，“不安”什么?(克莱蒂说，我在外边等你，他一定是想打我，因此，我不安)我又“很后悔”，“后悔”什么?(不该和克莱蒂吵架) 师：还因为什么后悔?联系下文说说。(克莱蒂是个好人……种种情形来，说明他是个好人)师：说明他是个好人的具体表现是什么?(帮父母干活、服侍生病的母亲、全家欢迎他、特别父亲是那样的喜欢他等) 师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会故意弄坏我的笔记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真后悔啊!(引读：阿，要是……)我当时真是后悔死了，我们再来读这句话，指读一个。 师：接着汇报，父亲说过的一句话(出示)齐读，什么意思?(知道自己错了，要想别人道歉)而我这是却怕丢脸死要面子。 “我用眼角偷偷的看他……(说明我知道他是好人，自己做错了) 师：为什么是偷偷的?(自己错了，不好意思正眼看克莱蒂) “暗暗说。”(怎么也说不出口，说明我想去道歉，但又没有勇气) 师：父亲说，应该知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很……(矛盾)这种矛盾的心情你能读出来吗?这一段自己练习读一读，谁能读一读?就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同学站起来我们一起读。 接着往下汇报 6)第六段：“瞟”是用眼睛怎样看?(斜着眼睛看)为什么是用眼睛瞟我?(并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不愿意用正眼看我) 师：在他眼里表示的不是仇恨的愤怒，却是悲哀，这时，他心里会想些什么?(嫉妒方面，爱面子等)，于是他会接着怎么想呢?(……)所以他接下来是怎么表现得?(克莱蒂对我说……，我回答……旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗?(不一样。克莱蒂要原谅我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的?因此我说，我也等着你，我想干什么?(打架)谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来? 师：这一段还有要说的吗?(想着父亲对我说过的话……)什么意思?这是什么描写?(心理描写)于是，我有了决定了吗?(防御)从哪看出来的?通过什么描写告诉了我们他的决定? 师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。 往下汇报我和克莱蒂的表现。 7)第九段：“终于挨到了放学”(泡泡告诉我们……”我也认为挨用的好。点拨：换成“等”不行吗?(“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。而等没有困难度过的意思。) 师：那你能不能用挨的这个意思也说句话?(点拨：只要是困难的度过某一段时间就可以用挨，因此有时好的事情要来临时，我们也可以用挨) 接着汇报 “他走近我，我举起戒尺”我为什么举起戒尺? 师：但出乎意料，克莱蒂是怎么做的呢?读10~13段，边读边想一想，克莱蒂见到我表现了一种什么风格?(宽容、友好)说明他确实是个……(好人)这宽容、友好的风格从那些地方表现出来的?(微笑着，温和地，从神态和语气表现出来;用手拨开，两只手搭在，从动作上看出宽容和友好;让我们像从前那样做好朋友把。以后我们再不吵架了，从语言上看出他宽容、友好)前后同学分角色读一读10~13段。 师：文章通过神态、语气、动作、语言等告诉我们，克莱蒂是个什么样的人? 师：用父亲的话说，他是个什么样的人?(高尚的人) (出示父亲的话)齐读，什么意思?(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”这是一种勇气，意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。) 师：我们再来一起读一遍父亲的话。 这一段还有要说得吗?(说着父亲从……，)文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作?(夺过，折成，扔)父亲想告诉我什么?(希望“我”告别错误，永远和朋友友好相处) 师：父亲的教育应该说是及时的、深刻的。也让我们深受启发。你们想不想把它记下来。 师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像父亲所说的这样的事情，你能不能说一说。 四、总结 1、由组长组织，组内分角色朗读课文。 2、指名分角色朗读课文。 五、学习生字：缘，读，扩词，观察田字格中的位置，指名说怎样写老师范写。 六、练习：32页选择正确读音。 二课时 1、快速默读课文，回顾一下，这篇课文主要写了一件生么事? 2、再读课文，回顾我和克莱蒂各自有升么不同的表现?在课文中作一下标记。 点拨哪好?以便积累。 3、把你认为挺好的语言、神态、动作、心理等语句积累下来。 4、作者采用了语言、动作、神态、心理等描写把一件争吵的小事写的那么生动，那么，我们在写生活中其他事情的时候，也可以抓住这些方面来写。 5、仿写：出示：今天上第三节可是，我们班进行了数学考试。考试结束后，老师拿着卷子一脸严肃的走出了教室……(接下来，大家都是怎么表现的呢?) 6、扩词 7、形近字组词。 小学语文三年级教案篇2 教学目标： 知识目标： 1、学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。 2、学习辨析“同音字”与“形近字”。 能力目标： 1、继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。 2、朗读课文。 情感目标： 了解课文内容，懂得自觉遵守法规。 教学重点： 了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。 教学难点： 联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。 查阅资料： 搜集有关新加坡的资料。 教学具准备： 课件。 课时安排： 2课时。 第一课时： 教学要求： 1、学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。 2、学习辨析“同音字”与“形近字”。 3、读熟课文。 教学过程： 一、揭示课题。 齐读课题，什么是见闻?看到课题你想知道些什么? 师：作者到了新加坡看到了什么?听到了什么?又有怎样的感受呢?相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。 二、初读课文，达到正确、流利有感情。 1、同学们自己读课文，要求读正确流利。 2、检查学生读书情况。把字音读正确。 三、检查自学学习生字新词。 读生字组本课词语。 哪些字在写时应该注意什么? 旅留遵 对于哪些字你有好的记忆方法? 多音字组词。 Zhuó(衣着)zhuǎn(转身)kān(看守) 着转看 zhe(看着)zhuàn(转动)kàn(看见) 选字填空，再说说你发现了什么。64页。 四、读课文，提出不懂的词语。 五、作业： 1、抄生字词。 2、读课文。 第二课时： 教学过程： 一、谈话导入： 这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题。 二、初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。 1、自由读课文，想想课文写了一件什么事? 2、读后填空。 一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________，可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________。 读了这个小故事，你有什么想说的? 3、生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人;二是认为小女孩太傻了。 三、展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人?”从而深刻了解课文所讲明的意义。 1、正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。 2、同样意见的人自愿结组讨论。 3、辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。 一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。 (1)生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。 (2)在辩论中师小结：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。 (3)指导朗读这句话。 4、小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗?请你读书找出根据。 5、生读书批注。 6、交流。 理解下面两句话： “既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢?” 这句话什么意思，把它变成句号说一说。 课文中为什么用“?”呢?你觉得哪个标点好。(“?”加强了语气) 指导朗读这句话。 “我们从小接受的教育，就让我们这样做。” A、你从这句话体会到了什么?“这样做”“怎样做?” B、朗读这句话。 听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样评价这个城市，这里的人民呢? 新加坡_____________________! 新加坡的人民_____________________! 四、朗读全文，再次体会这里的文明。 五、作业。 1、自读课本相关课文读。 2、朗读课文，摘抄自己感受深的句子。 板书设计： 环境小女孩表现 天气倾盆大雨任凭打湿衣衫 红灯亮等绿灯亮才过路口 路口无交通警察 无汽车驶过 行人不多 小学语文三年级教案篇3 教学目标 1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。 2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。 3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。 4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文。 教学难点： 根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 教学准备： 课件 教学过程： (一)激趣导入 以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性。 师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句： [出示诗句]烽火连三月，家书抵万金(自由读，抽生读，理解句子意思)。 师:这首诗写出了在战乱中，诗人对远方的家人的思念与牵挂，此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊! [课件出示]信是心与心的交流，信是情与情的碰撞，信使你我手拉手，心贴心。 师：今天我们就来学习第一课《信》。 [出示课题]齐读课题。 谁能说说我们平时写信要用到些什么吗? (二)初读课文 1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看： [课件出示]我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧 2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗? 3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。 (三)精读课文 [课件出示] 1、听课文录音，并思考我写了几封信?分别是写给谁的? 2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。 3、检查自读情况。 4、学习第二节 a、齐读第二节，自学生字雏和巢(从音形义三方面来学习)。 雏：谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读 你们有什么好办法记住雏这个字? 我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢? 雏什么意思吗?[课件出示] 师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。 (幼小)雏鸟、雏 巢：学生交流。(翘舌音、上下结构) 哪里见到过这个生字? [课件出示] 师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。 生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。 b、理解内容。读后回答： (1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信? (2)出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。 (3)师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么? (4)交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气) C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。 5、学习第三小节 (1)女生读第三小节。 (2)出示画面，学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应) (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜? 交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 抽生感情朗读第三小节。 6、习第四小节。 (1)男生读第四小节。 (2)大海为什么要请小船快去航海呢? (3)出示句式练习。 (4)出示画面，理解风平浪静的意思。 (5)出示词语练习。 交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。 小组竞赛读第四小节。 7、习第五小节 (1)分三小组读这三节课文 (2)齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化? (3)出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢? (四)拓展 1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐 3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。) 4、创意读课文：加学生创作诗朗读 (五)总结全文 学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享;当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧。 五、板书设计： 小学语文三年级教案篇4 教学目标： 知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。 情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。 教学重点： 1、识字，写字。 2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。 课前准备：ppt课件 视频短片 教学过程： 一、激趣导入： 播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》 二、新授 1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的'诗歌有什么不同? 2、向学生介绍阶梯式诗体。 3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字。 4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法。 5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?” 6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我。 7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音) 过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片) 8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。 过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节) 9、谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗? 经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节) 三、巩固练习 1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节) 2、男生读一遍，女生读一遍。 3、试着背诵全诗 4、理解加点词的意思(课件出示课后题) 四、拓展延伸 师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。 小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐) 作业： 1、有感情地朗读课文。 2、写一些自己心中的大海。 板书设计： 海浪 爸爸——“录”妈妈——“照” 我——“学” 深沉、坚毅、无穷无尽······ 小学语文三年级教案篇5 在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的： 一、学习第五自然段。 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧! (1)自由读课文第五自然段。 (2)思考：写了哪些植物，有什么特点? (3)指导朗读。 二、学习第六自然段。 过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。 (1)师朗读课文。 (2)学生回答。 (3)资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗? (4)指名说。 (5)小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 三、学习课文第七自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗? 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢? (1)自由读。 (2)指导读。读出自豪的语气。 (3)齐读。 四、小结。 今天你有什么收获呢? 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。 你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 课后反思： 一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。 二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。 三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。 四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。 五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。 小学语文三年级教案相关文章： ★ 小学三年级语文《给星星正名》优秀教案 ★ 小学三年级语文《山里的孩子》优选教案 ★ 小学三年级语文《爱心项链》精选教案 ★ 小学三年级语文《秋天来了》教案及说课稿 ★ 小学三年级语文《黄山奇石》经典教案 ★ 小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质教案 ★ 小学三年级语文《我是苹果》优质教案 ★ 小学三年级语文《湖滩上,有一对天鹅》优质教案 ★ 小学三年级语文《桂林山水》经典教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的语文小学三年级教案，希望能够帮助到大家。 教学目标： 1.正确流利朗读课文;背诵课文。 2.对重点字词进行理解，理解句子意思。 3.联系实际，领悟道理。 4.总结学习古文方法。 教学重点： 朗读背诵课文，理解古文意思。 教学难点： 对句子的理解和翻译。 教学具：课件、资料 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣： 想一想，平时我们都是怎么学习的? 你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。 今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习 通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题) 过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。 二、初读课文，读准字音： 1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。 反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。 2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读) 3、指名朗读课文 师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料) 《论语》对 过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思? 三、理解句子，感悟理解： 自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(学生自学) 汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充) 1、 “知之为知之，不知为不知，是知也。” 释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。 知：知道 为：就是 知：聪明 师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”) 2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。” 释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。 好：喜爱 乐：以……为乐趣。 师：这句话是对谁而言的，学习的'人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。 3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。 理：道理 疑：怀疑 悟：了解、领会。 师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。 学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。 汇报交流： 联系你的学习情况，你明白了什么道理?(学生逐句谈) 1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度) 2、学习的深度缘于你自己。 3、学习中要不断发问，解问。 教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。 四、总结方法，拓展提高： 今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤? 学生回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。 师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样? 课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解) 五、收获体会 学生谈体会。 六、作业： 背诵古文。 教学目标： 1.练习一字组多词和造词填空，学会运用字词。 2.学会积累关于友情的名言，警句和谚语。 3.阅读《李杜之交》，扩展知识面。 4.鼓励学生关注生活中的新闻，关注国家大事，把语文学习与生活紧密结合起来，在生活中学语文。 教学重难点： 1.学词积累与运用。 2.名言、警句和谚语的积累。 3.新闻收集与交流。 教学准备： 1.收集一些关于友情的名言，谚语以及关于国家大事的新闻。 2.准备好几篇唐、宋代诗人友情方面的知识短文。 教学时间： 两课时 第一课时 教学流程： 一、练： 1.学生尝试。 2.发现规律 3.适当扩展 二、日积月累 1.让血色怀念感读熟这些句子 2.小组内讲讲这些句子的意思。 3.拓展 4.鼓励背记名人名言。 第二课时 三、知识窗 1、《李杜之交》一文介绍了两位伟大诗人之间的友谊。 2、读字生读，然后交流。 四、窗外事 1、让学生课前看电视。 2、收集资料。 3、办手抄报。 教学目标： 1、认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 《绝句》： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3、补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1、出示初读要求： (1)大声朗读，读准字音，读通诗句。 (2)同桌互相正音。 2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3、教师范读、学生练读。 4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢?诗中写到：迟日江山()，春风花草()。 3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4、诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜? 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。 明确目标： 1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。 2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 解析思路预设过程： 一、初读课文感知内容 二、精读内容 三、回归整体体会道理配乐朗读 一、初读课文感知内容 1、自由读课文，要求：读准字音。 2、师配乐范读，学生自由学读。 3、师生同读。 4、展示朗读。 二、精读内容体会道理 (一)感受学习要有实事求是的态度 板书：知之为知之，不知为不知，是知也。 1、学生质疑，依疑导学。 2、理解意思，体会道理。 3、角色朗读，积累知识。 (二)感受学习要有浓厚的兴趣 出示： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 1、运用学法自学 2、汇报、质疑。 3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”? 4、整合前两句，体会联系。 5、角色朗读。 (三)感受唐彪的论学习之教诲 出示： “凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 1、依法自主学习。 2、互相说说意思。 3、小结内容。 4、指导朗读。 三、回归整体配乐朗读 1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗? 2、配乐朗读。 指名诵读。(古筝曲) 全体诵读。(配乐) 3、师小结 半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。 板书设计： 27、古人论学习 知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实 (知道) (聪明) 知好乐有兴趣 疑悟善提问 布置作业： 必做： 1、背诵课文。 2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。 选做： 写一写学习的收获或体会。 教学目标 认读7个字。 选择合作伙伴，分角色朗读课文。 能用冒号，引号写一句话。 懂得在生活中，学习之中遇到困难要坚强、勇敢。 教学重难点 分角色朗读，在熟练朗读中体会大山说的话。 体会冒号引号的用法，并试写一段对话。 教学准备 结合具体内容复习冒号引号用法。 准备图片，课上写话练习。 学生准备 巩固复习冒号引号用法。 课前分组，准备练习分角色朗读。 教学过程 一、课题导入。 二、自学生字、新词。 自由学习生字生词(借助字典等。) 三、学习交流。 1、到题目你想问些什么? 2、读课文，说说你知道了什么? 3、次读课文，说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样) 4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题 5、读课文，说一说课文都介绍了谁? (出示课件，分角色朗读)(课前分组) 四、分角色朗读。 以小组为单位，读。然后选择较好的小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。 五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么? 六、指导学生进行写话练习。 全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。 1、一看，选一幅你最喜欢的图片。 2、一想，这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系? 3、挥想象，它们可能会说些什么? (充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作) 4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号(小组内自己交流，把好的作品再集体展示。) 七、作业： 1、摘录自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文。 3、完成写话。 教学反思 学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。 ★ 三年级语文备课教案五篇 ★ 三年级语文最新的参考教案文档五篇 ★ 2021年三年级语文经典授课教案范文五篇 ★ 小学三年级语文指导的最新教案案例五篇 ★ 小学三年级语文备课教案设计五篇 ★ 小学三年级语文教学教案设计范文 ★ 三年级语文重点课文优质教案模板五篇 ★ 小学三年级语文教学设计范文最新5篇 ★ 小学三年级的语文教案指南文档五篇 ★ 人教版小学语文三年级教师优秀教案五篇部编本人教版三年级上册语文教案（ 美丽的小兴安岭）的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编本人教版三年级上册语文教案（ 美丽的小兴安岭）、部编本人教版三年级上册语文教案（ 美丽的小兴安岭）的信息别忘了在本站进行查找喔。
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