今天给各位分享部编语文一年级上册高清课本（收藏）的知识，其中也会对部编语文一年级上册高清课本（收藏）进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
部编语文一年级上册高清课本（收藏）的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编语文一年级上册高清课本（收藏）、部编语文一年级上册高清课本（收藏）的信息别忘了在本站进行查找喔。
本文导读目录：
识字2.金木水火土 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 识字5.对韵歌 云对雨，雪对风。 花对树，鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。 语文园地一 咏鹅 唐.骆宾王 鹅，鹅，鹅 ， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 课文1.秋天 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会排成个“一”字。 啊！秋天来了！ 课文2.小小的船 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 课文3.江南 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 课文4.四季 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 语文园地四 一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 识字 6.画 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 识字7.大小多少 一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小，一个苹果一颗枣。 一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 识字9.日月明 日月明，田力男。小大尖，小土尘。 二人从，三人众。双木林，三木森。 一人不成众，独木不成林。 众人一条心，黄土变成金。 识字10.升国旗 中国 国旗 五星红旗 五星红旗，我们的国旗。 国歌声中，徐徐升起。 迎风飘扬，多么美丽。 向着国旗，我们立正， 望着国旗，我们敬礼。 语文园地五 悯农（唐.李绅） 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 课文6.比尾巴 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 语文园地六 前后左右 东南西北 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。 古朗月行（节选） 唐.李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 语文园地七 种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。 千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。 课文12.雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 语文园地八 风（唐.李峤） 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜（xié）。 篇幅有限，完整版添加严老师微信免费领取！！！ zi 资 liao 料 ling 领 qu 取 特别注明：一到六年级电子版都有哦 需要电子版联系严老师微信，免费索取 本文内容来源于网络 版权归原作者所有 每天和你分享关于小学学习资料，考资料，手指长按二维码图片即可关注哦 春天来了。我和朋友去公园找春天。 我在草地上发现了春天。从远处看，一大片绿草为公园铺上了绿色的地毯。一阵微风吹过，草摇摇晃晃，像一个女孩在美丽地跳舞。有几个孩子在草地上开心地玩耍，有的在草地上追逐着低飞的蝴蝶，有的躺在草地上闻着草的香味。 我在清灵河发现了春天。小蝌蚪在河里游来游去，好像到处找妈妈；小鱼在河里散开聚集了一会儿，好像在窃窃私语。 我在树林里找到了春天。树林里各种各样的鸟像歌唱比赛一样叽叽喳喳。森林里的花刚开，像新生的婴儿，很娇嫩。当春风吹起时，花儿散发出迷人的芳香。 温暖的空气中弥漫着春天的气息，人们的脸上也弥漫着春天的气息。春天像一个淘气的孩子。我们随处可见春天的影子。 随着科学的发展，由于人类对环境的不关心，河流被污染，河里大量的鱼死亡，成双成对的逃亡，数量越来越少。 有一天，小猫饿了，就去河边钓鱼，但是钓了很久也没钓到鱼。突然，小猫想出了一个好主意。它回到家，拿来一个塑料桶，放在河边，装满了干净的水。我去草丛里睡觉了。当许多小鱼看到岸上干净的水时，它们都争先恐后地跳进桶里。突然，美丽的水溅到了塑料桶里。小猫醒了，伸了个懒腰，走到河边。当小猫看到河边的桶里装满了鱼时，它高兴地跳了三英尺高。 我们只有一个地球，我们必须热爱它。 《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点： 一、所配图画，色彩鲜明，生动形象 １．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。 ２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。 二、故事简单，含义深刻 这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。” 三、语言简洁，结构严谨 文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。 教学本课可从以下几个方面进行。 一、从图入手，整体感知 １．指导学生观察图画。按图的顺序提出问题： 图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？ 乌鸦想出了一个什么办法？ 乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。 ２．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。 解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。 １．乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。） 区分“到处”、“处处” 选词填空：①公园里（ ）盛开鲜花。 1、了解中国刺绣的发展史和现状。 2、学会欣赏刺绣作品。 3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。 4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。 5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。 大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。 大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。 各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。 讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。 导入（3――5分钟） 带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。 讲解（25――30分钟） 一、刺绣的历史及分类（10分钟） 刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。 四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。 1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答） 2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答） 明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。 1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言） 2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答） 二、如何欣赏刺绣作品（10分钟） 要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。 1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。 2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。” 三、刺绣的用具介绍（1分钟） 刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。 四、刺绣步骤（1分钟） 1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。 五、教师做基本针法师范（5分钟） 1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。 六、刺绣技巧及注意事项（3分钟） 1、线和布的的质地要贴近。 2、线穿1、5尺左右为佳。 3、刺绣开始和结束时要将线打结。 4、剪刀和针要注意安全使用。 分组领用具（5分钟左右） 每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。 学生活动（50分钟） 1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。 教具准备：课件、生字卡片 1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。 2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。 1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。 2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。 3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。 一、情境导入，激趣。 1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想？（好）那咱们赶紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。）听了以后觉得怎么样？好不好听？ 2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，认识生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。齐读课题。 二、范读古诗，激情。 1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵。 2、播放课件：配乐朗读古诗。 三、初读古诗，识字。 1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。 2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。 3、小组同学合作读生字。 （1）出示生字卡片。指名读、齐读。 （2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。 （3）现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。 四、逐行读诗，品味。 1、指导朗读1、2行。 （1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看（课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面）。同学们你们看到了什么？（指名说） （2）（课件出示第1、2行诗）这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”（老师相机根据学生的回答播放课件范读）你们愿意像这样读吗？赶紧练一练吧。（学生练读，指名读，全班齐读） （3）是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀！如果是你，你想做什么？而这位老农呢？（指名读） （4）谁能再读一读这两行诗？（指名读、男女生读） （5）你们读得真好！如果能表演读就更好了。谁想来试一试？（指名表演读、全班读） （6）现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（指名说） （7）是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。（齐读1、2行） 2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧？好！ （1）观看小故事。（认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题） （2）请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么？ （3）学习最后两行（刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食） （4）请同学们自己读一读3、4句。（也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”） （5）课件出示读3、4句。 （6）指名仿课件读。 （7）读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗？ 好！我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。 （乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。） 3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。（听大屏幕里配乐朗诵古诗） 4、跟音乐一起读。（请一个同学起来跟着音乐一起读全诗） 5、全班跟音乐齐读。 五、诵读比赛，展示。 2、师生评议，鼓励表扬。 六、课外延伸，小结。 1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。 2、读准词语，尤其读准轻声词。 3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。 掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。 养成积累生字、词语、诗句的好习惯。 同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字) 今天，我们将通过一种新的方法来识字。 1、出示生字和词语： 眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3、指名读，大家正音。 4、说说你发现什么？ 5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。 6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。 2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3、指名读，大家正音。 4、说说你发现什么？ 5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。 1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？ 2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？ 3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点) 5、学生书写，教师巡查。 1、指导学生初读《寻隐者不遇》。 (1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。 (2)指名读，检查读的效果。 (3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？ 2、有感情地朗读、背诵。 (1)教师指导学生演读。 (2)同桌表演朗读。 (3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。 2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。 3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮) 4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？ 5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。 1、本节课，你有什么收获？ 2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。 一．默写声 母和单韵母：(29分) 二．看拼音写汉字：(20分) ┏━━━━━┯━━━━━┯━━━━┯━━━━━┯━━━━┓ ┃shui guo │fang qian│guo ge │hou mian │ai guo ┃ ┠─────┼─────┼────┼─────┼────┨ ┃ │ │ │ │ ┃ ┠─────┼─────┼────┼─────┼────┨ ┃yong xin │hen duo │fang xue│nong min │zi ji ┃ ┠─────┼─────┼────┼─────┼────┨ ┃ │ │ │ │ ┃ ┗━━━━━┷━━━━━┷━━━━┷━━━━━┷━━━━┛ 三．照样子写笔顺：(10分) 例：我( 7 )画 东( )画 电( )画 去( )画 火( )画 方( )画 四．组词：(24分) 种( ) 和( ) 哪( ) 那( ) 自( ) 白( ) 手( ) 毛( ) 坐( ) 座( ) 乌( ) 鸟( ) 五．写三个带下面部首的字：(12分) ( )( )( ) ( )( )( ) ( )( )( ) ( )( )( ) 六．选词填空：(5分)(一座、三个、两只、一把、三头) 1．河下有( )小桥。 2．妈妈给我买了( )小刀。 3．山上有( )小羊在吃青草。4．我和( )好朋友一起去玩。 5．这( )小牛长得一样高。 时间毫不停息地走着，我担任一年级的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下： 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 三、抓好学生的基础知识教学： 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1）注重汉语拼音知识的掌握： 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 四、存在的问题与不足： 1、对学困生的关注不够。班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。 2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。 春天来了！春天来了！我们的孩子脱下棉袄，冲出家门寻找春天。 当春天来到田野时，小麦幼苗从土壤中伸出绿色的头。它感觉太阳温暖地照耀在它的身体上。它看到柳树绿了，柳枝垂下来，像小女孩的辫子。桃花红红的，像小姐姐的脸。燕子从南方飞回来，叽叽喳喳好像在说:“春天真美！” 春天来到河边，解冻的河水唱着快乐的歌，小鱼在河里快乐地游泳。 春天来到草地。绿草如茵，绿叶缤纷，百花齐放。蝴蝶在花丛中飞舞。孩子们也来到草地上开心地玩耍和放风筝。 感觉写一年级的事情，已经有点遥远，可妈妈说再开学，我就是二年级了，说实话，我又开始有点害怕。 记得一年级刚开学的时候，我舍不得换大一点的书包，妈妈说幼儿园的书包太小了，装不了很多书，其实，我当天心里很害怕，因为我知道哥哥的书包有多沉，我也害怕学校没有幼儿园好玩，也害怕没有朋友，也害怕老师没有幼儿园老师好，还害怕再吃不到幼儿园的炸酱面，心里很不是滋味。 我记得我第一天进学校，穿了红色的校服，踏着红色的长长的地毯，还有老师们发的棒棒糖，我当时就觉得我们的学校是甜的，妈妈那天还化妆了，又不是她上学，也不知道她为什么那么隆重，严肃，或许是紧张我吧，不过，妈妈打扮起来还挺好看。因为妈妈总觉得我小，妈妈带我找到我们的教室一年级B3班，哇，好多同学，居然我连一个幼儿园的同学都没有，心里好失望，都不认识，我左顾右盼，每一张脸都是陌生的，心里就有点不开心，我就开始搜寻老师，我就想我们的老师会不会跟妈妈一样凶，不一会儿，来了好几个老师，有一个老师在讲台讲话，时而温柔，时而严肃，笑起来很亲切，原来，她就是我们的班主任刘老师，我其实对什么是班主任不太理解，我理解的就是，班主任就是最大的，我们应该最怕的，班主任就是最厉害的吧，不过，我觉得她比妈妈温柔多了，我也没那么害怕了。 我们好像不知道怎么领了一堆书，我都不记得怎么领的，或许是妈妈去领了的原因吧，回到家一看一书包的书，我立马就像泄了气的皮球，我说什么时候能把这么多书学完啊？妈妈包书皮，我就缠着哥哥给我讲怎么开始小学生的生活，结果哥哥说一言难尽，自己体会。好吧，于是，就这样开始了我不知道从哪里开始的我的小学生涯了，这一年里的很多学习时光，我都记得，这就是妈妈说的，成长吧。这一年妈妈说虽然我没有特别优秀的成绩，但我的内心收获是最丰富的，我的成长是最明显的，我听了也很高兴。 本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。 1、知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。 2、能力目标正确、流利地朗读课文。 培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 认识14个生字，会写6个生字。 借助生活经验，理解短文的意思。 生字卡片、教学课件 引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。 理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。 在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力 全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。 （一）、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。 （2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 1.学习第一句话。 1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。 2.学习二、三、四句：同上教学。 3.学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。 二月四日立春！我一直想出去享受春天的美丽。 但是冬天的味道还没有完全褪去，春小姐似乎也不急着和我们交朋友。她姗姗来迟。我跑到花园里，看到枯萎的树开始在树枝上长出嫩绿的芽。虽然只有几颗星星，却让我感受到了春天的来临。樱草花通过春天的美丽孕育了许多强壮的婴儿，其中一些人打开黄色的雨伞来保护他们的小朋友。突然发现一个红色的东西，赶紧跑过去看。原来是一束束嫩红色的花和叶子，大大小小，一个个包着。叶子长而椭圆形，叶子边缘呈锯齿状，边缘的颜色比里面的颜色深。这时，我很开心！我想:终于找到春天了。 昨天，下了一场春雨。春雨就像一个春女纺的线。它在我脸上细细软软的，仿佛在说:“春天来了，春天来了。”春雨本身是无色的。我觉得:春雨可以给春天带来五颜六色的花朵！春雨落草，春色转绿；春雨洒桃花，春色转红；春雨落在报春花上，春天变成金色。 一年的计划在于春天，几个花蕾让我看到了春天的希望。我终于可以看到春天了吗？ “当我看到枯萎的树木时，它们的树枝上开始长出绿色的小花蕾，尽管只有几颗星星。”你的观察力真敏锐。春天一出现，你就抓住了它。“迎春花透过春天的美丽孕育了许多健壮的宝宝，有的还带着小黄伞保护小伙伴！”比喻形象，生动的句子。又一篇优秀的文章。 1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。 2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。 3.培养留心观察周围事物的习惯。 观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。 把自己的所见所闻说清楚。 一、激发兴趣，导入交际 1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨） 2.我们管春天的雨叫什么？（春雨） 3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？ 4.学生各抒己见。 （1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。 （2）春雨非常细、密。 （3）春雨过后空气非常清新。 （4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。 5.评出说得最好的，并说说好在哪里。 二、 创设情境，深化交际 1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。 2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？ （1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。 （2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见） （3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？ 3. 你认为春雨是什么颜色？ （2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。” （3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？ 三、 多种形式，训练表达 1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。 （1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。 （2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。 2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。 春天是__________________色的，因为___________________。 春雨过后，_________________变得________________了。 我喜欢春天的______________，因为_____________________。 （1） 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。 （2） 个别汇报，集体补充。 3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。 4.介绍各组的春景图。 （1）先组内互相介绍。 （2）推选最佳的在全班进行介绍。 （3）评议，鼓励。 四、 课堂总结，布置作业 与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？ 点上方 可学文 语文高手是怎样炼成的？ 通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是： ▊ 多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 ▊ 强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。 ▊ 古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。 ▊ 勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。 想要学好语文必须养成的十大习惯 ▊ 一、熟读、背诵的习惯。 ▊ 二、阅读优秀课外读物的习惯。 ▊ 三、推敲语言文字的习惯。 ▊ 四、积累语言材料的习惯。 ▊ 五、记日记的习惯。 ▊ 六、规范地书写的习惯。 ▊ 七、专注地听人说话的习惯。 ▊ 八、说普通话、说话文明得体的习惯。 ▊ 九、勤思考、爱质疑的习惯。 ▊ 十、勤查工具书的习惯。 课文预读“两步法” 学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。 怎样做好预读课文呢? ▊ 第一步，粗读——扫除障碍。 预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲， 这样就容易理解了。 ▊ 第二步，细读——找出问题。 细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。 课文背诵“十六法” 背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。 1抄诵法 俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。 2时空法 记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。 3人物法 记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。 4情境法 创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。 如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。 5情节法 掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。 6延伸法 背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。 7对比法 把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。 如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……（假设）；扬：但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）。 当你……难道……难道……难道……难道……（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。 8问题法 提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。 9提纲法 列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。 10列表法 记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。 11间隔法 记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。 12歌诀法 将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。 13点线法 抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。 如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。 14分合法 先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背 如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。 15关系法 背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。 16耳听法 这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。 考前复习的方法 小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。 基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”、“选择汉字的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”等。 阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”。其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。 至于写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。 考试前，小学生该怎么复习语文？ 环节1：生字！生字！还是生字！ 建议家长坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。 听写生字是有学问的——不能上来就听写，要给孩子一个“预热”的过程。比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样孩子就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写他也会更有信心。 为什么要每天听写呢？根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住；而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。 然后只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以家长最好每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。 环节2：读课文！ 大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。 课文读到什么程度？读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。 《语文新课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。” 我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。 环节3：学会读题，一定要读懂题意再动笔 读题首先读的是“题的数量”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。 再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。 读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。 例如有一个考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事？展开想象写一写。” 看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。 所以这篇习作要想写好一定得保证“写事”（不能仅仅是对话），然后主要人物必须是田忌和孙膑（次要人物不能抢戏），最后故事必须是“比赛之后”就发生的。分析过后是不是就有写作方向了？ 环节4：一定要多读书！ 这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说准备考试，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。 广泛且深刻的阅读可以提升自己的语言表达能力，也可以在短时间里给自己的写作提供参考范文。“读”的多了，还会怕“写”吗部编语文一年级上册高清课本（收藏）的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编语文一年级上册高清课本（收藏）、部编语文一年级上册高清课本（收藏）的信息别忘了在本站进行查找喔。
未经允许不得转载！ 作者:谁是谁的谁，转载或复制请以超链接形式并注明出处。
原文地址：http://www.kuxuanbao.com/post/16534.html发布于：2026-02-08
