赤水市中小学数学三年提质行动方案 （2023-2025）

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本文导读目录：

1、小学数学辅导重点

2、赤水市中小学数学三年提质行动方案 （2023-2025）

3、小学数学辅导重点 小学数学怎么辅导

　　小学数学辅导重点 　　小学数学说难不难，说容易也不容易。小升初渐渐逼近，您的孩子在数学科目的复习做得怎么样了呢?以下是小编整理的小学数学辅导重点知识点，希望可以帮助大家! 　　一年级的知识及重点 　　1、数与计算 　　(1)20以内数的认识，加法和减法。 　　数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题 　　(2)100以内数的认识。 　　加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。 　　两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。 　　2、量与计量 　　钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。 　　3、几何初步知识 　　长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。 　　长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。 　　4、应用题 　　比较容易的加法、减法一步计算的应用题。多和少的应用题(抓有效信息的能力) 　　5、实践活动 　　选择与生活密切联系的内容。例如根据本班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。 　　二年级的知识点和重难点 　　1、数与计算 　　(1)两位数加、减两位数。两位数加、减两位数。加、减法竖式。两步计算的加减式题。 　　(2)表内乘法和表内除法。乘法的初步认识。乘法口诀。乘法竖式。除法的初步认识。用乘法口诀求商。除法竖式。有余数除法。两步计算的式题。 　　(3)万以内数的读法和写法。数数。百位、千位、万位。数的读法、写法和大小比较。 　　(4)加法和减法。加法，减法。连加法。加法验算，用加法验算减法。 　　(5)混合运算。先乘除后加减。两步计算式题。小括号。 　　2、量与计量 　　时、分、秒的认识。 　　米、分米、厘米的认识和简单计算。 　　千克(公斤)的认识 　　3、几何初步知识 　　直线和线段的初步认识。角的初步认识。直角。 　　4、应用题 　　加法和减法一步计算的应用题。乘法和除法一步计算的应用题。比较容易的两步计算的应用题。 　　5、实践活动 　　与生活密切联系的内容。例如调查家中本周各项消费的开支情况，想到哪些数学问题。 　　三年级知识点和重难点 　　1、数与计算 　　(1)一位数的乘、除法。 　　一个乘数是一位数的乘法(另一个乘数一般不超过三位数)。0的乘法。连乘。除数是一位数的除法。0除以一个数。用乘法验算除法。连除。 　　(2)两位数的乘、除法。 　　一个乘数是两位数的乘法(另一个乘数一般不超过三位数)。乘数末尾有0的简便算法。乘法验算。除数是两位数的除法。连乘、连除的简便算法。 　　(3)四则混合运算。 　　两步计算的式题。小括号的使用。 　　(4)分数的初步认识。 　　分数的初步认识，读法和写法。看图比较分数的大小。简单的同分母分数加、减法。 　　2、量与计量 　　千米(公里)、毫米的认识和简单计算。吨、克的认识和简单计算。 　　3、几何初步知识 　　长方形和正方形的特征。长方形和正方形的周长。平行四边形的直观认识。周长的含义。长方形、正方形的周长。 　　4、应用题常见的数量关系。 　　解答两步计算的应用题。 　　5、实践活动 　　联系周围接触到的事物组织活动。例如记录10天内的天气情况，分类整理，并作简单分析。 　　四年级知识点和重难点 　　1、数与计算 　　(1)亿以内数的读法和写法。　　赤水市中小学数学三年提质行动方案 　　（2023-2025） 　　  　　基于数学学科在学生发展过程中的基础性和重要性，根据《普通高中数学课程标准》（2017版2020修订）、《义务教育数学课程标准》（2022年版）、《遵义市教体局市、县、校三级教研体系实施意见（试行）》《遵义市中小学数学三年提质行动方案》等文件精神，结合赤水市中小学数学教育教学现状，为进一步提升全市中小学数学教育教学质量，推进赤水教育高质量发展，特制定本提质行动方案。 　　一、行动目标 　　（一）专业素养全面提升。全市中小学数学教师的师德表现、敬业精神、专业素养、业务能力明显改善，培养一批数学教学名师、骨干教师，成就一批数学教育专家。 　　（二）高效课堂全面达成。全市中小学数学课程教学改革成效明显，在基本课型（新授课、复习课、讲评课）达标的基础上课堂优良率逐年提升。到2025年，省级示范性普通高中、“三办”所在地初中、小学的数学课堂优良率达到95%以上，非省级示范性普通高中、乡镇初中和中心小学的数学课堂优良率达到90%以上，乡村学校和其他相对薄弱学校的数学课堂优良率达到85%以上。 　　（三）教学成效全面提高。全市中小学数学教学质量明显提升，在高考、中考和小学质量监测中，数学平均分、及格率等核心指标均处于全遵义市前列位置。数学拔尖人才培养成效居全遵义市前列。全市中小学数学教学质量校际差距和城乡差距都明显缩小，为促进全市中小学数学优质均衡高质量发展奠定良好的基础。 　　二、实施原则 　　（一）坚持聚焦核心素养的原则。中小学数学教育教学要自然化、生活化、情境化、活动化、问题化，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界；基于“四基”（数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）和“四能”（运用数学知识和方法发现、提出、分析和解决问题的能力），发展学生核心素养，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。 　　（二）坚持聚焦数学文化的原则。数学承载着思想和文化，数学文化能激发学生学习数学的兴趣。小学阶段，让学生认识数学家，学习数学史，体味数学美。在发展学生核心素养的过程中，小学阶段的重点是让学生接受数学文化的熏陶。中学阶段，要更加关注数学学科发展前沿，数学发展中的人文成分，数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，继承和弘扬中华传统文化。 　　（三）坚持聚焦数学思维的原则。数学是思维的体现，发展学生思维能力、培养学生思维品质是中小学数学教育教学的核心任务之一。通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神。在发展学生核心素养的过程中，小学阶段注重数学思维的引导和启蒙，初中阶段的重点是培养数学思维。 　　（四）坚持聚焦数学能力的原则。发展学生数学能力是中小学数学教育教学的又一核心任务。让学生养成良好的思维习惯，形成良好的思维品质，掌握基本的数学思想和方法，提高运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。在发展学生核心素养的过程中，高中阶段的重点是培养数学能力。 　　（五）坚持聚焦一体培养的原则。加强对幼小衔接、小初衔接、初高衔接的研究，创造性地谋划中小学数学跨学段教学的思路，积极开发数学校本课程，创新数学教学方式和教学内容。通过教材结构、教学时间的调整，优化教学内容和教学节奏，探索小、初、高一体化培养的路径和方法。多渠道、多形式拓展数学教学内容，发展学生数学兴趣特长，培养学生数学思维和能力，在促进中小学数学教学质量整体提升的同时，突出数学拔尖人才培养，确保全市中小学数学拔尖人才培养工作走在遵义市前列。 　　（六）坚持聚焦多元评价的原则。科学建立中小学数学质量监测和师生多元评价体系，着力提升整体质量，兼顾数学拔尖人才培养。一是要深刻理解新课程标准、新课程方案、新高考和中考方案的要求，准确把握“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，进行“教—学—评”一致性的改革。二是要树立整体质量观，强化“怎么教”的研究，积极进行课堂教学改革，让人人都能获得良好的数学教育。三是要让不同的学生在数学上得到不同的发展。通过兴趣挑战、思维训练、竞赛辅导、跨学段教学、跨学科教学、一体化培养等方式，推进数学拔尖人才培养。 　　三、构建体系 　　（一）发挥教研部门牵头抓总的作用 　　1.配齐配强教研员。根据遵义市教体局要求配齐配强数学教研员，确保数学教研员不少于3人；全力配合遵义市教研部门协调高中数学提质工作，重点统筹初中和小学数学提质行动，以保证我市中小学数学三年提质行动各项措施落地见效。 　　2.着力开展数学学科教研。做好市、县、校三级联动，重点推进县、校密切配合，加强数学教研工作。一是促进数学教师角色转变，教师要做教学活动的设计者、组织者、管理者、合作者、指导者、促进者、反思者和研究者；二是保证数学课标培训、集体备课、教学设计、观课评课、教学反思、作业设计、命题研究、课程开发、课题研究等常态化教研活动高质量开展，以数学“四基”“四能”为抓手，聚焦学生核心素养，促进课程教学改革，构建以学生学习为中心的课堂体系。 　　3.加强数学教研视导考核。教研室每月要深入学校，加强对校本教研工作的指导，确保数学校本教研促质量提升的工作措施能真正落实。同时，配合遵义市教科院对县级教研部门数学提质工作的督导考核。 　　（二）发挥数学学科中心和专家库的核心作用 　　1.精选教师参加遵义市数学学科中心。一是遴选高中数学业务骨干1人作为首批高中数学专家库成员，并逐年补充，到2025年，争取达到3人，形成引领高中数学高质量发展的骨干力量。进一步优化工作格局和机制，充分发挥专家成员在高中数学质量突破中的核心作用。二是在已遴选小学2人、初中3人成为数学专家库成员的基础上，逐年补充，到2025年，争取小学、初中分别达到5人。依托《遵义市义务教育阶段数学学科专家库成员管理办法》，建立科学的工作机制。以基本课型示范（新授课、复习课、讲评课）、命题研究、作业设计、竞赛辅导等为主要抓手，让专家库成员在赤水市中小学数学提质行动中发挥示范、引领、攻坚的核心作用。 　　2.优选教师组建本级专业机构。一是组建小学和初中数学学科中心，各遴选不少于20名优秀数学教师或教研员组建专家团队，适时组建高中数学学科中心，充分发挥数学专家库成员在小学、初中数学提质行动中的示范、引领、攻坚的核心作用。二是以遵义市数学专业库为核心，分学段成立数学名师工作室，以“工作室+薄弱学校”的方式，重点破解学科优质均衡发展问题，并适时在全市推广。 　　（三）发挥学校数学学科建设的基础性作用 　　1.加强学校数学教研阵地建设。各中小学成立数学教研组，大中型学校要分年级设立数学备课组，小型学校由数学教研组统筹各年级数学备课组的工作；“教共体”学校要统筹设立数学教研组（备课组），并同步安排、部署和考核。 　　2.加强学校数学教学常规工作。各中小学数学教研组、备课组要理清工作思路，狠抓教学常规这一重点，在集体备课、课堂教学、课型示范、观课评课、教学反思、作业设计、命题研究、课后服务、考试检测、数据分析等重点环节上狠抓落实，切实促进课堂教学改革，有效提高课堂教学效率。 　　3.加强学校数学校本教研工作。中小学数学教研组、备课组要找准校本教研工作的路径、方法和着力点。搭建阶梯式的教师专业成长平台，指导教师制定职业生涯规划。建立教师结伴成长和跨学科结伴发展的机制。组织高级教师上示范课或开展专题讲座，青年教师上观摩课或研讨课，职初（任职5年内）教师上汇报课，通过各类数学公开课的研讨，形成浓厚的校本教研氛围。常年组织学校数学教师基本课型过关达标活动；积极选派教师参加各级教育主管部门组织的专家讲座、示范课、精品课、展示课、研讨课、汇报课等活动。系统谋划和推进数学校本课程开发、数学竞赛辅导、拔尖人才培养、课题研究等工作。 　　四、重点工作 　　（一）做细队伍建设三年行动 　　1.第一年（2023年2月—12月）主要任务。县、校分级召开中小学数学教师素质能力提升动员会，全面启动全市中小学数学教师队伍建设三年行动计划。赤水市中小学数学学科中心建立工作机制，制定管理办法，启动常规工作。具体内容：配齐配强中小学数学教研员；遴选人员竞争遵义市高中数学学科中心和义务教育数学专家库。建立赤水市初中和小学数学学科中心，分别组建不少于10人的专家队伍；制定并实施赤水市初中和小学数学学科中心、学校数学教研组和备课组建设方案。建立赤水市初中和小学数学名师工作室，制定工作清单和目标清单，推进名师工作室帮扶暨轻骑兵试点工作。学校数学教研组和备课组要围绕教师素质能力提升，在学校统筹下做好教师培训培养工作。借力高校数学资源，用最先进、最前沿的数学教育理念武装教师，发挥市级数学学会和省、市、县数学名师工作室的平台作用，助力中小学数学教师提升专业素养和教学能力。 　　2.第二年（2024年1月—12月）主要任务。县、校加强数学学科阵地建设，促进教师素能提升工作进入常态化轨道。实现中小学数学教师分级分类培训培养全覆盖，在集体备课、基本课型、作业设计、命题能力等方面取得实质性突破，教师教学基本功明显改善，同时一批数学教学名师、骨干教师逐渐成长起来。具体内容为：择优推荐教师进入遵义市高中数学学科中心和义务教育数学专家库，各学段补充专家分别不少于1人。县级初中和小学数学学科中心，分别补充数学专家5人以上。数学名师工作室试点取得阶段性成效，进一步完善任务清单和目标清单。教研室围绕中小学教师素质能力提升，充分发挥数学教研员、数学专家的引领和指导作用，利用各类资源有效开展教师进阶培养。学校数学教研组、备课组围绕课堂教学的重点工作取得实质性进展，全面落实三次备课制，提升新授课、复习课、讲评课等基本课型达标率，提高教师作业设计能力和考试命题能力。 　　3.第三年（2025年1月—12月）主要任务。中小学数学阵地建设促教师素能提升工作取得明显成效。培养一批各级数学教学名师、骨干教师，成就一批数学教育专家。具体内容为：择优推荐教师进入市级高中数学学科中心和义务教育数学专家库，各学段补充专家分别不少于1人。赤水市初中和小学数学学科中心，分别再补充数学专家5人以上，使专家人数分别达到20人以上。增加数学名师工作室数量，将试点工作向常态化推进。赤水市数学学科中心、名师工作室、学校数学教研组和备课组工作进入高效运行阶段。全市中小学数学教师分类培训、进阶培养成效显著并进入总结验收阶段。县教育主管部门认真总结全市中小学数学教师素质能力提升的成功经验和做法，分别组织召开专题研讨会或论坛。 　　（二）做实课程改革三年行动 　　1.第一年（2023年2月—12月）主要任务。县、校组织开展新课程标准和新教材专项培训。着眼新理念和新要求，基于不同教师群体、不同培训需求和不同视角，设计和实施培训方案，让教师正确理解“三新”理论及实际意义。 　　（1）义务教育。一是县、校开展2022版《义务教育数学课程标准》专项培训，对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的要求进行解读。二是县、校开展新课标和新课程背景下的课例研讨、数学学科论坛等专项活动。三是开展基本课型（新授课、复习课、讲评课）、大单元教学的片区联合教研，加强校际合作，实现优势互补。 　　（2）高中教育。一是遵义市级以上教学名师、骨干教师、市学科中心骨干成员，参加遵义市级“三新”理论与实践的专项培训，并开展县级或校级二级培训。二是组织赤水数学课程研究讲座比赛。 　　2.第二年（2024年1月—12月）主要任务。县、校继续强化新课标和新教材的理论培训，开展“教学实施路径和策略示范引领”专项培训。聚焦关键问题，树立研究意识，围绕课程实施中的重点和难点问题开展教学研究。 　　（1）义务教育。一是继续加强县、校两级培训。开展整体把握结构化课程内容体系、单元整体教学、跨学科主题学习等专题研修；结合典型案例开展数学教学中的重点和难点解析，开展“教学实施路径和策略示范引领”专项培训。二是开展对薄弱学校课程改革的视导，从课程架构到校本课程开发，进行全方位、全过程帮扶。三是学校根据数学学科特点和课堂教学工作实际，有计划、分序列开展教研活动。如单元整体教学设计、跨学科主题学习等，以主题教研的形式开展系统深入的研究，帮助教师提升课程实施水平。 　　（2）高中教育。一是参加市级组织“三新”理论与实践提高培训，组织开展二级培训。二是统筹安排2023年、2024年参训教师深入各高中学校进行课程指导，每学期指导次数不少于2次。 　　3.第三年（2025年1月—12月）主要任务。县、校开展基于教学现场、走进真实课堂、解决教学实际问题的论坛或分享活动。让教师进一步深化对“三新”理论与实践的认识。 　　（1）义务教育。一是数学教师进一步提高课程教学的驾驭能力和科研能力；县、校分级提炼课程改革的经验，推出一批特色校本课程或课改成果。二是通过“理论（微专题引领）—实践（课例尝试）—研讨（实证分析）—提炼（方法策略）”等校本教研活动，县、校进一步研发、充实优质课程资源，并加大优质课程资源的共享、应用力度，切实提升课程资源的使用效益。三是县、校分级总结三年数学课程改革的特色经验，并进行推广。 　　（2）高中教育。一是县级统筹安排2023年、2024年参训教师深入各高中学校进行课程指导，每学期不少于2次。二是组织开展新课程改革理论与新高考试题相结合的专项研讨或专题论坛。 　　（三）做好课堂教学三年行动 　　1.第一年（2023年2月—12月）主要任务。县、校共同建立并推行中小学数学基本课型模版（1.0版）。省级示范性普通高中、“三办”所在地小学、初中的数学课堂优良率达到85%以上，非省级示范性普通高中、乡镇初中和中心小学的数学课堂优良率达到80%以上，乡村学校和其他相对薄弱学校的数学课堂优良率达到75%以上。 　　（1）义务教育。一是县、校分级建立科学的培训机制，围绕新课标解读、基本课型示范（1.0版）（新授课、复习课、讲评课）、命题研究、作业设计、竞赛辅导等，分级分类组建专家团队，并扎实开展培训工作。二是市、县加强对三次备课制的引领和指导，学校全面落实三次备课制，在集备教案、教学设计、导学案、学案、教学PPT、作业设计、检测试题等集体备课成果上形成自己的特色和模式，在全市形成一批可供借鉴和参考的备课流程和模式。三是学校积极探索集体备课、大单元备课、作业设计、大单元教学设计、跨学段教学、跨学科教学、“教—学—评”一致性等重点工作，让成果物化，教研室加强指导并推广成功的做法。四是县、校分级组建观课评课专家团队，每月深入课堂开展课堂教学诊断和常规视导，帮助学校找到解决问题的措施和方法。五是县、校尝试制定符合新课改要求的备课、上课、观课、评课量表，指导教师教学教研。 　　（2）高中教育。一是县、校邀请教材研究专家分级开展数学教研组长或备课组长新教材专题培训。二是学校全面落实三次备课制，每周开展不少于2课时的集体备课，并形成集体备课成果（集备教案、教学设计、导学案、学案、教学PPT、作业设计、检测试题等），教研部门进行视导和抽查。三是学校开展新授课、复习课、讲评课等基本课型（1.0版）的过关行动。四是县级开展“复习课”的优质课比赛。五是多在薄弱学校安排县级教学研究活动，开展教研引领和骨干名师帮扶活动。 　　2.第二年（2024年1月—12月）主要任务。县、校建立并推行中小学数学基本课型模版（2.0版）。省级示范性普通高中、“三办”所在地初中、小学的数学课堂优良率达到90%以上，非省级示范性普通高中、乡镇初中和中心小学的数学课堂优良率达到85%以上，乡村学校和其他相对薄弱学校的数学课堂优良率达到80%以上。 　　（1）义务教育。一是县、校继续加强对备课（集体备课、大单元备课等）、教学评等常规工作的督导。二是学校通过晒课观课—说课评课—反思重建的实施路径，促进数学教师持续优化课堂教学模式，建立并推行中小学数学基本课型模版（2.0版），并持续提高数学课堂优良率。三是县、校优化符合新课改要求的备课、上课、观课、评课量表。四是县级针对薄弱学校持续发力，学校针对教学能力较弱的教师进行跟踪听课、重点帮扶。 　　（2）高中教育。一是教研部门每月深入学校开展课堂教学诊断和教学常规视导。二是市级聘请课堂教学改革专家，开展线上授课或现场教学，建立并推广高中数学基本课型模版（2.0版）。三是建立示范性高中与非示范性高中的教学常规交流制度，每学期不少于2次。 　　3.第三年（2025年1月—12月）主要任务。县、校建立并推行中小学数学基本课型模版（3.0版），并提炼大单元教学、跨学段教学、跨学科教学的基本教学模式。省级示范性普通高中、“三办”所在地初中、小学的数学课堂优良率达到95%以上，非省级示范性普通高中、乡镇初中和中心小学的数学课堂优良率达到90%以上，乡村学校和其他相对薄弱学校的数学课堂优良率达到85%以上。 　　（1）义务教育。一是县、校建立并推行中小学数学基本课型模版（3.0版）。二是教研部门继续深入课堂开展课堂诊断和常规视导工作，认真总结、提炼课堂教学的成功经验和做法，分别组织召开专题研讨会或论坛，推广成功经验和做法。 　　（2）高中教育。一是教研部门每月深入学校开展数学教学视导工作，建立并推行中小学数学基本课型模版（3.0版）。二是学校进一步优化数学教学常规工作和深化课堂教学改革。三是组织召开数学教学常规管理或课堂教学改革的专题论坛或高峰论坛。 　　（四）做深考试研究三年行动 　　1.第一年（2023年2月—12月）主要任务。县、校配合，共同改革质量监测和考试方式；加强命题工作培训，提升教师命题能力，不断丰富试题资源，高质量建设命题专家库和数学试题库；加强2023年高考、中考数学命题研究，并命制冲刺或模拟试题。 　　（1）义务教育。一是要统筹组织县域内初中数学每学期的统考或联考。二是要统筹组织每学期小学三、四、五、六年级数学统一质量监测。三是要创新质量监测方式，指导学校加强每学期小学一、二年级数学的质量监控。四是加强2023届中考命题研究，县级命制3—5套中考模拟试题，学校命制1-2套中考模拟试题。 　　（2）高中教育。一是加强2023届高考试题研究，命制1-2套高考模拟试题。二是学校开展高考模拟试题命题比赛、高考试题研究论文写作比赛、高考试题说题比赛。三是学校开展命题培训和命题研讨交流活动，市级联考争取1名教师参与市级命题。 　　2.第二年（2024年1月—12月）主要任务。县、校完善全市中小学数学考试监测和师生多元评价体系，着力提升整体质量。进一步探索数学拔尖人才培养工作。继续强化命题培训。加强2024年高考、中考数学命题研究，并命制模拟试题。 　　（1）义务教育。一是县、校加强对监测方式的探索，分级进行数学教师说题、命题比赛，提升教师命题能力。二是学校改进和优化学生数学常规练习和专项训练方式。三是加强2024届中考命题研究，县级命制3—5套中考模拟试题，学校命制1-2套中考模拟试题。 　　（2）高中教育。一是按学校层次开展县际研讨交流活动。二是组织参加市级组织数学骨干力量，集中时间、集中地点整理近三年所有高考试题中的“新”题，编辑高中数学知识——题型清单下发各校。研究2023年高考数学试题，把所有“新”题编入新高考试题命题趋势分析。三是加强2024届高考命题研究，各校命制1-2套高考模拟试题。四是学校开展考试题研究论文写作比赛和高考试题说题比赛。 　　3.第三年（2025年2月—12月）主要任务。县、校要进一步巩固数学教师正确的学业质量观，优化质量考试监测和多元评价体系。建设一支高素质命题教师队伍。进一步加强2025年高考、中考数学命题研究，并命制冲刺或模拟试题。 　　（1）义务教育。一是教研部门进一步引领初中、小学数学教师对“教—学—评”一致性进行深度探索，在数学整体质量提升和拔尖人才培养方面均取得显著成效，并认真总结优秀做法和提炼成功经验的基础上，分别组织召开经验交流会。二是学校依托新课程标准建立题库。三是加强2025届中考命题研究，专家库成员命制1-2套中考模拟试题。 　　（2）高中教育。一是按学校层次开展县际研讨交流活动。二是将2024年高考中的所有“新”题编入新高考试题命题趋势分析。三是加强2025届高考命题研究，分学校命制1-2套高考模拟试题。 　　（五）做精竞赛辅导三年行动 　　未来三年，县、校将密切配合，充分依托教研部门、数学学科中心和数学专家库，确定中小学数学拔尖创新人才培养的带头人并组建核心专家团队，搭建“π”文化节数学思维活动展示平台，组织参加遵义市数学拔尖创新人才培养冬令营或夏令营活动，参加遵义市中学生数学建模比赛，确保赤水市中小学数学拔尖人才培养质量逐年提升，各项指标居于全遵义市前列。2023年—2025年，全市中小学数学拔尖人才培养工作的主要任务和具体内容如下。 　　1.主要任务。一是培养数学拔尖人才培养计划种子教练。二是分年级开展数学拔尖人才集训。三是配合遵义市开展中小学生“π”文化节数学思维1级、2级、3级、4级拓展活动。 　　2.具体内容。一是参加遵义市数学拔尖人才培养计划种子教练的培训培养工作。培训时间以寒暑假为主，每次10—15天。培养人数：小学1-2人，初中1-2人，高中1-2人。二是参加遵义市小学数学思维拓展活动1（ZYMC1）：小学四年级内容，但数学思维要求略高于四年级，活动时间为75分钟。三是参加遵义市小学数学思维拓展活动2（ZYMC2）：小学内容，侧重于代数、几何、整数的性质、组合的考察，数学思维要求略高于六年级（含简单的运算律和数学思想方法），活动时间为75分钟。四是参加遵义市初中数学思维拓展活动3（ZYMC3）：八年级内容，侧重于代数、几何、整数的性质、组合的考察，数学思维要求略高于八年级，题型为选择题+填空题+解答题（体现数学思想方法，与九年级、高中部分知识相融合），活动时间为120分钟。五是参加遵义市高中数学思维拓展活动4（ZYMC4）：高中内容，侧重于代数、几何、数论、组合的考察，数学思维要求略高于高二年级，参照全国高中数学联赛预赛（一试8道填空＋二试板块四选一），活动时间为120分钟。六是在各小学选拔部分六年级拔尖学生，采取相对集中的方式，利用寒暑假完成初中数学课程，中考数学目标成绩≧140分，突破全国数学联赛几何专题。七是在各初中选拔部分七、八年级拔尖学生，利用寒暑假完成高中数学课程，高考数学目标成绩≧130分，突破全国数学联赛专题；选拔部分九年级拔尖学生，利用寒暑假完成数论、组合基础训练和全国数学联赛四大板块综合练习，力争全市每年至少有1人进入全国数学联赛遵义市代表队，获得二等奖的人数达争取到5人以上。八是开展全市中学生数学建模比赛。 　　五、保障措施 　　（一）强化组织领导。教育主管部门及教研部门、各中小学的主要领导和分管领导，要充分认识到中小学数学三年提质行动的重要性和紧迫性，主要领导要亲自组织谋划、部署和推进，分管领导要紧紧围绕赤水市中小学数学三年提质行动目标，重要事项亲自部署、重大改革亲自把关、重要环节亲自统筹、重点工作亲自督办。教研部门、各中小学要成立数学三年提质行动工作领导小组，具体落实数学提质行动的各项工作。教育主管部门每学期至少调度2次高中数学提质工作和至少调度3次义务教育数学提质工作，并向遵义市教育主管部门报备。通过市、县、校三级联动、密切协作，确保中小学数学三年提质行动方案落地见效。 　　（二）强化责任落实。赤水市教体局及教研室要牵头抓总，系统谋划全市中小学数学三年提质工作，优化顶层设计，做好宣传发动，落实培训引领；要统筹协调，系统部署全市中小学数学三年提质工作，制定行动方案，找准工作路径。各中小学要密切配合，在充分吃透行动方案精神和要求的基础上，结合校情思考和谋划数学提质工作，组织全体干部、数学教师认真学习、培训和研讨，共同制定学校的数学三年提质行动方案，细化工作措施并狠抓落实。数学教研组、备课组要主动担当、主动作为，全体数学教师要充分认识自己在三年提质行动中的重要责任，在学校统筹安排和上级教研部门指导下，细化教研组、备课组及教师个人的具体措施。通过县、校，教研组、备课组、教师个人两级联动，层层落实责任，确保中小学数学三年提质行动的工作节奏和推进效果。 　　（三）强化经费保障。市教育主管部门每年预算不少于10万元，作为全市中小学数学三年提质行动的专项经费。教研室要牢固树立“过紧日子”意识，精打细算，用好经费，做好教师培训、教学研讨、名师轻骑兵、教师赛课、学生竞赛、主题论坛、工作推进会或现场观摩会等数学提质行动重点工作的经费保障。 　　（四）强化考核激励。一是要建立中小学数学三年提质行动跟踪机制。以数学教研员、数学学科中心和数学专家库成员为主体，组建数学三年提质行动专家团队，每月深入学校进行数学教学常规和校本教研工作的专项视导，对三次备课、教学设计、课堂教学、作业设计、课后辅导、考试检测、质量分析等重点教学常规工作进行诊断，对教师培训、晒课研讨、观课评课、教学反思、命题研究、竞赛辅导等重点校本教研工作进行指导。二是要建立中小学数学三年提质行动考核机制。教研室对学校教研部门的数学提质工作进行考核，并对各学校的中小学数学提质工作进行抽样检查。对工作滞后、效果不佳的单位或个人要进行约谈，并在全市进行通报批评和限期整改。三是要建立中小学数学三年提质行动激励机制。对在数学提质行动中贡献突出的先进单位予以奖励，对表现优秀的教师个人在评优评先、评职晋级、干部推荐等方面予以支持。 　　 　　小学数学辅导重点是什么？在小学阶段，应该怎样帮助孩子培养计算能力呢？小编有3个建议，如果你也想帮助孩子提升计算能力，就来看看吧！ 　　小学数学辅导重点：扎实掌握基础知识，是计算能力养成的大前提 　　在进行数学计算之前，首先需要扎实在喊我数学概念，了解运算的定律和法则，并且掌握计算公式，在理解基础知识的基础上进行计算，才可以保证计算能力。 　　例如进行四则计算之前，孩子们必须理解数量的意义和性质，掌握加数与和、被减数与差、余数与除数之间的关系等，只有把相关基础知识理解清楚，计算才不会出现差错。 　　小学数学辅导重点：基本技能的强化训练，是计算能力养成的关键 　　学数学，只掌握基础知识肯定是不行的，要通过针对性地练习，强化计算能力。但是计算练习也不能知识一味地贪多，而是要学会精练。一二年级的孩子们具体可以按照以下方法： 　　①保证每周至少练习4-6次，每次30-60题，养成计算习惯，锻炼数感； 　　②分模块进行计算练习，比如今天只练习一个数＋9的计算，这样孩子自己就会从练习中总结出一些经验； 　　③准备错题集，错题整理起来并统计，分析是哪一类问题经常出错，定点击破。 　　小学数学辅导重点：掌握适当的口算技巧，培养口算能力 　　养成良好的口算能力，可以提高孩子们的计算速度，利于数学能力的全面发展，今天我们就来学习几个练习口算的实用方法吧。 　　① 运用口算卡片，保持训练的连续性。通过制作好的简易口算卡片，可以让孩子们的注意力容易集中，同时增加学习的趣味性，调动学生学习的积极性。 　　可以这样进行练习：将所有20以内的不进位加法，和不退位减法算式，制作成口算卡片，爸爸妈妈随机抽出卡片，孩子进行快速口算回答，可以设置20张卡片为一轮，同时进行计时，并把每轮成绩进行记录，训练结束后如果成绩有突破，给孩子一定的奖励，这样不仅可以多做练习，还可以让孩子爱上计算。 　　② 掌握一些凑整的速算技巧。掌握一些速算的技巧，可以让孩子们快速地提高做题速度，比如凑十法。“20以内进位加法”是否计算正确、迅速，而“凑十法”是这部分内容的核心，学生对“凑十法”掌握得如何将直接影响到进位加法的计算速度，从而影响到20以内的退位减法及整数四则计算学习。 　　其实，加法、减法、乘法都可以运用到凑十的速算技巧。

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